2.成果解决教学问题的方法

分析产生问题的深层次原因，成果围绕有利于提高学生的空间想象能力为目标制定对策，针对破解难学问题逐点改进教学模式，凝练教学思想，搭建配套教学资源，探索形成了工程图学“425”新教学体系。

（1）分析产生难学问题的原因，明确教学改革方向。

从教与学两方面分析产生难学问题的原因，核心问题是学生的空间想象能力难以建立。主要原因包括机械工程背景知识欠缺，缺乏具有针对性的教学模式，配套教学资源建设不足，教学理念落后等。

（2）构建行之有效的四化教学模式，为破解难题提供软件支撑。

综合运用图感教学、单元化教学法、特点性教学法等教学理论将复杂图学问题简单化，运用建构主义理论引导学生主动学习；发掘工程图学课程自身思维规律，将其转换为针对一般问题的思维模型和针对特定问题的思维模型，使学生解决图学问题有章法、有方法，解题更加容易；提出“数字教学板书化”理念，将传统板书与数字教学手段相结合，使教学过程符合认知规律；将教学过程形象化，通过室内虚拟仿真与现场实践教学使学生可视化的观察工作原理，培养学生的工程意识。

（3）将教学理论用于资源建设，为破解难学问题提供硬件支撑。

编写《工程图学教程》等配套教材，教材注重图学课程自身思维规律的体现，注重五种图学技能培养规划内容。构建符合教学过程形象化的可视化教学系统及有助于数字教学板书化的数字化教学工具，为教学体系实施提供配套教学资源。课程组以工程图学省级精品课建设为平台，针对难学问题构建了虚拟网上模型室，制作了画法几何与工程制图习题解答系统等易学易用的网络教学资源。

（4）注重实验室建设及以赛促学机制建立，促进学生创新能力培养。

投入专项经费购置三维激光扫描仪、中视典虚拟仿真平台等先进教学设备，促进学生参与图学创新设计。依托实验室及三维信息化培训基地定期组织学生参加图学竞赛，提高学生学习兴趣，培养创新能力。

（5）运用过程监控反馈实施效果。

通过教学环节、课程设计、毕业设计等构建过程监控体系，运用该体系对成果实施过程进行评价，及时反馈成果实施的信息并进行质量控制。