以核心课程精品化带动课程体系的整体优化，以课程建设为纽带建设优秀教学团队，以课程为依托优化实践教学资源，全面推进优质教学平台建设。

（1）建立“全员参与、任务细化、责任明确”的专业教学平台建设的组织形式

专业教学平台建设需要全体教师的共同参与，以课程建设为切入点是教师参与优质教学平台建设的有效途径。在专业培养目标研究分析的基础上，确立了 “石油天然气地质与勘探”、“沉积学”等8门课程为专业核心课程，并对相关课程进行分组。以课程组为基本单元，组建教学小组。围绕课程组细化专业教学平台建设的具体任务，制定每项改革和建设的分期规划目标，实行分类负责制。通过对每门课程（组）的相关教学资源的优化建设，提升整个专业教学平台的建设质量。

（2）以核心课程建设为突破口，推动专业课程全面精品化，进而实现教学资源整体优化

培养目标的实现和教学水平的提高，需要优质教学资源建设作为保障。选定具有传统优势的8门核心专业课程，按国家级精品课程标准进行建设。总结精品课建设经验，推广至相关课程，带动课程体系的全面优化。对基础、专业和应用三层次课程分别以注重经典传承、跟踪学科前沿、服务生产实践为指导原则，编写出版高水平教材；以学生为中心，以能力和兴趣培养为目标，优化教学内容，改革教学方法；实施功能集约化、教学科研一体化和专业化整合措施，建设实验室和实习基地。

（3）以课程建设为纽带，分级负责、分类培养，加强基层教学组织和高水平教学团队建设

专业教学平台建设的关键是师资队伍建设。以提高教师教学水平和教学投入为重点，选定知名教授担任“专业责任教授”和“课程首席教授”，负责专业和课程建设，并从中培育“教学名师”。设立课程骨干教师岗位，分类负责具体课程建设任务，在精品课程建设和教改研究中培育“课程责任教授”。实施青年教师教学科研“双导师制”，进行从实验室管理、助课到主讲的阶梯式培养，提升教学能力。发挥产学研结合优势，进行“双师型”教师培养。构建梯队合理、多元化、高水平的教学团队。

（4）以实践教学平台为基础，以层次化实践能力培养为目标，构建特色实践教学体系

工科专业建设的重点是实践教学体系建设。按照“实验基本能力培养、综合实践能力训练和科研创新能力提高”三个层次、现场实习四年不断线的要求，构建由基础实验、课程设计、野外实习、油田实训、自主创新实验和毕业论文等实践环节构成的 “多维渐进式”实践教学体系。